- 明德超市 2020/05/31
单元14 新复式班课堂管理技巧
- 新复式教学 /新复式教学
- 版本：兰州大学出版社2016年版
- 作者：河西学院 王进才
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单元14 新复式班课堂管理技巧
课堂管理技巧是指教师在课堂教学过程中，用来有效地维持学生适宜行为，引导学习以及保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧。课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行。因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。
学习目标
学习完本单元后，你将能够：
●对复式班级课堂管理的误区或盲点有更新的了解
●能掌握几种适合复式课堂教学的管理技巧并能灵活应用
●建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力
●进一步实现课堂管理中的多向交往模式，建立良好复式班级人际关系，维持学生在课堂学习中的良好状态
学习内容
本单元将包括以下内容：
第1节 课堂管理技巧的误区
第2节 课堂管理技巧的掌控
第3节 课堂管理技巧的应用
学习时间
本单元的学习需要三个学时
你需要的材料
这部分的学习，你需要准备以下材料：
●笔记本
评论(255)
学生在课堂中表现出问题行为的原因非常复杂。对于问题行为的原因，我们要客观分析，找出解决的对策，以便有利于课堂管理的有效性和长效性。
课堂管理是开展教学活动的保证，以儿童为中心的参与式管理注重从环境创设、活动设计、评价机制等方面其考虑，尽量给学生创造学习的自由空间，鼓励学生自由发表意见，从而达到学生的自主管理的效果。
复式教学，对农村教育来说，很实用
教师要掌控课堂，更要把课堂还给孩子。
有效的课堂管理技巧，强化学生的主体地位，合理安排课堂流程，灵活的选择教学方法，给予学生学习的空间，从而提高课堂质量。
在课堂中教师在导入简洁明了，在探究新知环节引导学生一步一步地探索知识，由浅入深
复式课堂教学的管理技巧能灵活应用，建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力。
学生在课堂中表现出问题行为的原因非常复杂。对于问题行为的原因，我们要客观分析，找出解决的对策，以便有利于课堂管理的有效性和长效性。
新复式教学的课堂管理，需要教师积极引导学生学习，组织好学生课堂，从而建立和谐的课堂环境。
世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。我们要尊重每一个孩子!
复式教学，对农村教育来说，很实用，但是对执教老师来说，也是一种挑战。
有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定，避免课堂混乱现象的出现，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效。
复式班的班级管理策略需要从课程安排、学生管理和教师指导等多方面进行考虑。
掌握几种适合复式课堂教学的管理技巧并能灵活应用，建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力，从而使得事半功倍。复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。积极，正向，有序的课堂规则很重要。
掌握几种适合复式课堂教学的管理技巧并能灵活应用，建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力，从而使得事半功倍。复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。积极，正向，有序的课堂规则很重要。学生在课堂中表现出问题行为的原因非常复杂。对于问题行为的原因，我们要客观分析，找出解决的对策，以便有利于课堂管理的有效性和长效
每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
积极，正向，有序的课堂规则很重要
新复式教学课堂管理，要引导学习以及保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境。
良好的课堂秩序是课堂教学的根本保障，在复式教学中教师更多的要让学生进行自主管理，正确、积极的引导学生，采用符合小学生身心特点的管理方式让课堂管理更有序、更高效。
复式班刚开始的时候感觉管理起来很难，但坚持一个月一学期就会有明显转变，孩子们形成合作探究的小组学习习惯后，基本上不需要老师过多的去管理
复式教学管理同样富有挑战性，老师需要制定的班级制度也要符合不同年级学生的特点和能力，对待不同学生出现的问题也要分年级分情况处理。
课堂是一切教学活动的核心和基础，有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定，避免课堂混乱现象的出现，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效要提高课堂教学效果，课堂管理水平是关键，而掌握一定的课堂管理技巧是提高课堂管理水平的有效方式，为此，本课内容非常值得各位教师认真学习，积极实践！
掌握几种适合复式课堂教学的管理技巧并能灵活应用，建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力，从而使得事半功倍。复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。积极，正向，有序的课堂规则很重要。学生在课堂中表现出问题行为的原因非常复杂。对于问题行为的原因，我们要客观分析，找出解决的对策，以便有利于课堂管理的有效性和长效性。
复式班的班级管理策略需要从课程安排、学生管理和教师指导等多方面进行考虑。
良好的课堂管理是教学活动的保障，教师要注重设计一些行之有效的活动，促使学生积极参与学习活动这样才能使课堂学习效果最大化。
堂复式课的成功与否，不仅取决于课堂常规的正确引导，还取决于课堂内外“动”与”静"的合理搭配，即备课时如何安排，课堂教学时应如何运用等，否则就会造成”该“动时动不起来，该”静"时又静不下来”的混乱局面。
不管是哪种课堂管理技巧，都是为了构建和维持有效的学习环境。而真正有效的课堂管理，必然要求教师立足于长远的行为目标，让学生在不同的课堂情境中，对不同的教师都能持续地表现出他们的适当行为，把适当行为内化为他们的一种自觉行动，最终实现学生的自我控制、自我调节和自我管理。
有效的课堂管理是达成教学目标，完成教学任务的基本保障。
创造一个管理良好的课堂，也是为教学活动提供保障。要促使学生积极参与学习活动和合作愉快的进行一系列活动，教师就必须具备课堂管理方面的一些技巧。在课堂管理方法技巧上，我要学习的还非常多，望专家老师们多多指导。
创造一个管理良好的课堂，也是为教学活动提供保障。要促使学生积极参与学习活动和合作愉快的进行一系列活动，教师就必须具备课堂管理方面的一些技巧。在课堂管理方法技巧上，我要学习的还非常多，望专家老师们多多指导。
复式教学管理同样富有挑战性，老师需要制定的班级制度也要符合不同年级学生的特点和能力，对待不同学生出现的问题也要分年级分情况处理，但在这个过程中会有师生之间的矛盾，所以在方式方法上找到一个制衡点很不容易，需要学习一些管理知识和技巧。。
这种方式让学生自我调整，学生管理学生，老师只是在旁指导，充分体现了教与学教学理念的转变。
复式教学的课堂管理要求更高，组织协调性要更强，对教师的整体需要要求更高。
只有科学合理的管理策略才能充分发挥复式班的优势，提高学生的学习效果和成绩。尽量给学生创造学习的自由空间，鼓励学生自由发表意见，从而达到学生的自主管理的效果。
教师应该在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用维持和促进的高超技巧，获得理想的管理效果。
复式教学对教师的课堂组织和管理能力有很高的要求，需要教师根据学生的实际情况扎实备课，备教材、备学生。因为是复式，更要注重课堂纪律，所有学生能按计划进行学习，完成学习任务，让课堂达到预期的教学效果。
教师的管理风格对课堂管理有直接的影响。
教学中不仅要突出“复式”，更要体现“新”，期待能深入学习。积极，正向，有序的课堂规则很重要
复式班级课堂管理的特殊性对教师提出更高的要求，既要吃透两个年级的教材，更应该了解不同年级学生特点，设计教学，让孩子们在教学活动中做到自我管理，自我约束力，教师驾驭课堂能力尤为重要。管理者更要具备一定的管理能力和技巧。
每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行，积极，正向，有序的课堂规则很重要。
教师要能够从生活的每一个细节中获取教育智慧，要能够把任何事物转化为有效的教育资源。即时时处处事事皆教育，时时处处事事皆资源。课堂管理必须要有正确而明晰的目标，它向教学目标的实现提供保障，最终指向教学目标。
复式班的班级管理策略需要从课程安排、学生管理和教师指导等多方面进行考虑。只有科学合理的管理策略才能充分发挥复式班的优势，提高学生的学习效果和成绩。
如何建立积极、正向、有序的课堂规则和建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力是复式教学必不可少的
掌握几种适合复式课堂教学的管理技巧并能灵活应用，建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力，从而使得事半功倍。复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。积极，正向，有序的课堂规则很重要。
复式班的班级管理策略需要从课程安排、学生管理和教师指导等多方面进行考虑。只有科学合理的管理策略才能充分发挥复式班的优势，提高学生的学习效果和成绩。
一个管理良好的课堂，是教学活动的保障。教师要时刻关注课堂，适时提醒，多鼓励学生自主管理。
每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
积极，正向，有序的课堂规则很重要
掌握几种适合复式课堂教学的管理技巧并能灵活应用，建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力，从而使得事半功倍。
复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。积极，正向，有序的课堂规则很重要
复式教学中要管理好学生，需要教师精心设计不同年级的教学内容。
课堂管理要体现公平、公正和公开的原则。
把学生编排成一些活动小组，座位安排为“小饭桌” 式，从空间上给予一定的调整，使孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自己进行反思，师生之间的沟通以及生生之间的沟通变为双向、多向、互动的。
积极，正向，有序的课堂规则很重要
为复式教师应当掌握本章介绍的关于教学手段的知识，发挥自己的聪明才智，在教学实践过程中根据具体需要因地制宜，创造性的开发和使用各种有效的教学具，保证学习目标又好又快的达成。
复式教学班的教学内容复杂，任务繁重，因此管理者要具备一定的管理知识和技巧。
向管理要质量，新复式教学课堂管理更为主要，要保证课堂教学效果，执教者必须具备一定的管理水平。
复式教学要在比单式班减少二分之一以上的直接教学时间里提高教学效率，尤其要抓住重点和难点，把每分钟都用在刀口上。为此.首先要深入掌握教学目的、要求和教材的编排体系，其次要认真钻研文本，按作者思路．抓住教学的重难点。只有这样，才能在有限的时间里，获得较高的教学效率。
课堂管理技巧是指教师在课堂教学过程中，用来有效地维持学生适宜行为，引导学习以及保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧。课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行。因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧
有经验的老师在总结自己的管理经验时可能会：三分教学，七分管理。我们也会发现一些教师对课堂管理存在诸多认识和行为上的误区或盲点，从而难以提高自己的教学效率，甚至导致师生关系紧张。他们会认为管理是学校领导或班主任的事，作为任课教师只要把自己的课教好就行了；课堂管理就是管好课堂纪律，尽量让爱学好学的学生能够专心学习，不想学的学生最好不干扰其他学生；教学任务压力大，尽量多布置一些作业，提高自己的教学成绩；课堂管理一严就“死”，一松就“乱”，课堂管理等于约束学生的行为；教师是课堂的主宰，明确学生不能做什么；学生不会听课，只会埋头于抄板书。
创造一个管理良好的课堂，也是为教学活动提供保障。要促使学生积极参与学习活动和合作愉快的进行一系列活动，教师就必须具备课堂管理方面的一些技巧。在课堂管理方法技巧上，我要学习的还非常多，望专家老师们多多指导。
复式教学的课堂管理更加复杂，有效的管理，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通。
因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。
学科课程设置合理，选修课程丰富多样，可以充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果
老师要对复式班的学生一视同仁，不能因为班级的整体情况、学习基础、年龄等个人的自然情况厚此薄彼。不要在多种层次的班级课堂中做多维度的比较，老师要保证遵守诺言，要树立和保持老师的威信并确保不同班级的学生有充足的进行实践活动的机会。
在课堂中教师在导入简洁明了，在探究新知环节引导学生一步一步地探索知识，由浅及深，循序渐进。
关于复式教学课堂的管理，在对一个年级进行讲解时，应当对另一个班级布置相应的预习或复习任务。让学生能充分利用课堂的短暂时间，达到事半功倍的效果。
课堂管理是高效课堂的基础，教师应让学生参与到班级规章制度的制订中来，这样学生就会更好的按制度去做。教师应尽可能的把管理课堂的权利交给学生，从而实现自我管理，提高课堂管理的效率。
建立并维持一个良好的课堂秩序，决不意味着不重视课堂的实际教学内容。相反，创造一个管理良好的课堂，也是为教学活动提供保障。
在复式教学过程中，课堂教学管理也是需要技巧的。这就尤为突出老师的管理技巧和能力了，教师要在复试班这种复杂的环境下更为强化自己的管理技巧和管理智慧了。通过学习，我知道了在复式教学中，课堂管理需要教师掌握科学、合理、有效的课堂管理技巧，结合班级的实际情况，充分体现因材施教和有教无类的教学思想，使自己的教学工作和管理工作再上一个新的台阶。
关于复式教学课堂的管理，在对一个年级进行讲解时，应当对另一个班级布置相应的预习或复习任务。让学生能充分利用课堂的短暂时间，达到事半功倍的效果。
老师要对复式班的学生一视同仁，不能因为班级的整体情况、学习基础、年龄等个人的自然情况厚此薄彼。不要在多种层次的班级课堂中做多维度的比较，老师要保证遵守诺言，要树立和保持老师的威信并确保不同班级的学生有充足的进行实践活动的机会。
教学中不仅要突出“复式”，更要体现“新”，期待能深入学习。积极，正向，有序的课堂规则很重要
复式班级的课堂管理需要教育者进一步重视良好的课堂氛围，掌握科学、合理、有效的课堂管理技巧，结合班级的实际情况，充分体现因材施教和有教无类的教学思想，使自己的教学工作和管理工作再上一个新的台阶。
本单元后的25个题目设置很好，基本涵盖了复式教学操作层面的问题，有较好的借鉴意义。
新复式教学中关于动与静的搭配是完成复式教学目标、任务特有的一种方式。在安排上既有一定的矛盾性，又有一定的科学性，关键在于切实可行。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
学生在课堂中表现出问题行为的原因非常复杂。对于问题行为的原因，我们要客观分析，找出解决的对策，以便有利于课堂管理的有效性和长效性。
“同动同静”模式提倡的小组讨论即“小饭桌”的排座方式就能够使不同年级间的学生能有效地进行互动学习，实现师生、生生间的互动，从而促进学生的发展、教学质量的提高
安静不一定是课堂管理的理想追求，所以，不能反对带有一点吵闹的有目的的学习活动。学生的成绩和情感的结果也应是课堂管理是否良好的评判标准之一。
影响课堂纪律的因素不确定，这就要求教师要有应变能力和处理问题的技巧，而这一切，都是教师平时教学经验的积累和教学智慧的结晶。
课堂是一切教学活动的核心和基础，有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定，避免课堂混乱现象的出现，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效
复式教学的课堂管理要求更高，组织协调性要更强，如何能在同一的空间内进行不同年段的教学，既能保障教学效果，又能取长补短。这是当前我们课堂教学技巧与管理的重点。
根据学生的反馈信息改变上课的方式，这是是一种优点，而不是缺点。课堂管理技巧是教师教学和学生自主学习的有效方法，这样可以一定程度上减轻教师的教学负担
“同动同静”模式提倡的小组讨论即“小饭桌”的排座方式就能够使不同年级间的学生能有效地进行互动学习，实现师生、生生间的互动，从而促进学生的发展、教学质量的提高。把学生编排成一些活动小组，座位安排为“小饭桌” 式，从空间上给予一定的调整，使孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自己进行反思，师生之间的沟通以及生生之间的沟通变为双向、多向、互动的。
“同动同静”模式提倡的小组讨论即“小饭桌”的排座方式就能够使不同年级间的学生能有效地进行互动学习，实现师生、生生间的互动，从而促进学生的发展、教学质量的提高。把学生编排成一些活动小组，座位安排为“小饭桌” 式，从空间上给予一定的调整，使孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自己进行反思，师生之间的沟通以及生生之间的沟通变为双向、多向、互动的。
建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力
课堂管理的一些技巧：
1．建立及有效运用课堂纪律；2．激发学习动机；3．创设学习情景，提供指示及示范；4．鼓励参与；5．控制时间及活动的进行；6．布置教室环境；7．维持课堂纪律；8．协助学习；9．给予反馈。
课堂管理通过激发课堂活力和促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。
影响课堂纪律的因素不确定，这就要求教师要有应变能力和处理问题的技巧，而这一切，都是教师平时教学经验的积累和教学智慧的结晶。
复式教学的课堂管理要求更高，组织协调性要更强，如何能在同一的空间内进行不同年段的教学，既能保障教学效果，又能取长补短。这是当前我们课堂教学技巧与管理的重点。
建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力是目前复式教学亟待解决的问题
课堂管理是复式教学中最重要的，本节课为我们复式教学提供了很大的帮助。要提高课堂教学效果，课堂管理水平是关键，而掌握一定的课堂管理技巧是提高课堂管理水平的有效方式，为此，本课内容非常值得各位教师认真学习，积极实践！
复式教学中课堂管理充分体现了因材施教和有教无类的教学思想。
有效地维持学生适宜行为，引导学习以及保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧。
学习是一个动态过程，有许多不可预知的问题，老师能留给学生足够的自由支配的时间非常有利于学生的自我完善。
有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。
复式教学同样需要爱学生，老师要对复式班的学生一视同仁，不能因为班级的整体情况、学习基础、年龄等个人的自然情况厚此薄彼。
课堂管理技巧是指教师在课堂教学过程中，用来有效地维持学生适宜行为，引导学习以及保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧。
老师要对教室内发生的一切保持警觉，对课堂内发生的不良行为进行分析，要有明晰的对策去应付紧急情况或偶发事件。老师要对复式班的学生一视同仁，不能因为班级的整体情况、学习基础、年龄等个人的自然情况厚此薄彼。不要在多种层次的班级课堂中做多维度的比较，老师要保证遵守诺言，要树立和保持老师的威信并确保不同班级的学生有充足的进行实践活动的机会。
学习了本单元内容我了解了课堂管理技巧的误区，学会了课堂管理技巧的掌控以及课堂管理技巧的应用。
课堂管理是复式教学中最重要的，本节课为我们复式教学提供了很大的帮助。
课堂管理效果差的原因受多种因素的制约，主要有学生、教师和环境三个方面的影响。课堂上尽可能的认可学生表现，教师采取科学得当的教学方法。
式教学的课堂管理更加复杂，因为老师面对的是两个班级的学生，是对老师组织能力的考验
我觉得这种驾驭能力是老师与学生长期的磨合中渐渐形成的。
有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。
要提高课堂效果，就必须有课堂管理，探讨管理者的威信、管理知识和管理技巧，对教学者大有裨益。
虚心接受学生发出的信号——当意识到上课的内容或方法不太理想时，可以做出相应的改变。根据学生的反馈信息改变上课的方式，这是是一种优点，而不是缺点。课堂管理技巧是教师教学和学生自主学习的有效方法，这样可以一定程度上减轻教师的教学负担。本节课内容很好，值得我们借鉴和学习。
建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力
有效地维持学生适宜行为，引导学习以及保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧。
一个老师对一堂课的驾驭能力直接影响这堂课的质量与效果。我觉得这种驾驭能力是老师与学生长期的磨合中渐渐形成的。
有效的课堂管理技巧，强化学生的主体地位，合理安排课堂流程，灵活的选择教学方法，给予学生学习的空间，从而提高课堂质量。
因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。复式教学的课堂管理更加复杂，因为老师面对的是两个班级的学生，是对老师组织能力的考验，学习复式教学课堂管理策略有助于我们提高课堂组织和管理能力。
“同动同静”新复式教学模式, 充分发挥不同年级之间大帮小、小促大、大爱小、小尊大的作用, 将隐性的互相促进作用转化为显性的积极互动作用, 突出了“动静同时、动中有静、静中有动”的新特征，在学生互动学习、教师课堂组织、教学设计等方面能起到积极的促进作用。
课堂管理一定要发挥学生的主观能动性。让学生不但参与课堂学习过程，也让学生参与到课堂管理中来。教师的课堂教学效果会更好
有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。
建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力
建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力
“同动同静”新复式教学模式, 充分发挥不同年级之间大帮小、小促大、大爱小、小尊大的作用, 将隐性的互相促进作用转化为显性的积极互动作用, 突出了“动静同时、动中有静、静中有动”的新特征，在学生互动学习、教师课堂组织、教学设计等方面能起到积极的促进作用。
生生互评有利于学生的学习和成长。
提高课堂管理能力，是保证学习，提高效率的前提。
很实用，不错
引导组织学生构建和谐有序高效的课堂，让每个学生能学有所得。
一个老师对一堂课的驾驭能力直接影响这堂课的质量与效果。我觉得这种驾驭能力是老师与学生长期的磨合中渐渐形成的。
也就是让学生自己去讨论、合作、探究，教师负责为他们提供环境、提供方法。也就是让学生自己去讨论、合作、探究，教师负责为他们提供环境、提供方法。
“同动同静”新复式教学模式, 充分发挥不同年级之间大帮小、小促大、大爱小、小尊大的作用, 将隐性的互相促进作用转化为显性的积极互动作用, 突出了“动静同时、动中有静、静中有动”的新特征，在学生互动学习、教师课堂组织、教学设计等方面能起到积极的促进作用。
课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行。因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。
具体问题具体对待，不断的在解决问题中，形成管理规矩，班级文化，从而不断成长！
“同动同静”新复式教学模式, 充分发挥不同年级之间大帮小、小促大、大爱小、小尊大的作用, 将隐性的互相促进作用转化为显性的积极互动作用, 突出了“动静同时、动中有静、静中有动”的新特征，在学生互动学习、教师课堂组织、教学设计等方面能起到积极的促进作用。
整个课堂管理制度都是为了使学生能最高程度的参加有意义的学习活动，而不只是为了将不良行为降到最低程度，一定程度上减轻教师的教学负担，同时提高学生自主学习的能力，营造良好的班级学习氛围。
我们要重视复式班级的合理编班，以利于课堂的管理。
有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。
在教学中要建立积极、正向、有序的课堂规则，建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力。
建立及有效运用课堂纪律、激发学习动机、创设学习情景、鼓励参与都是很有效的课堂管理策略。
老师要树立和保证自己的威信，对待复式班学生一视同仁
对于乡村学校而言，新复式教学势在必行，而如何精准实施复式教学是农村小规模学校必须不断探索必然要求！
复式教学的管理是一个较为复杂的过程，教师应根据班级实际，采用一定的管理技巧，如激发兴趣、鼓励参与、协助学习、创设情景等。立足长远目标，逐步让学生自律、自信、自爱。
“同动同静”复式教学的课堂管理对教师提出了新的挑战，在的课堂组织和管理方面要求更高。
教学中不仅要突出“复式”，更要体现“新”，期待能深入学习
复式班级课堂管理的特殊性提高了对老师的要求。
老师在课堂教学中使用多种管理技巧，目的都是为了学生的发展，复式教学的课堂管理应更有实效性。
课堂是一切教学活动的核心和基础。尽管满怀热情的教师对自己的课堂有着许多美好的憧憬和规划，可是一旦身处其中，往往会陷入课堂这片森林，难见天日。“现在的课堂很难管理！” 几乎只要是教师就会有这样的体会。但是，任何一位教师都知道课堂管理的重要性。有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。
在管理上多打磨，注重细节。
学习和探究《常规》，尽量消除年龄悬殊影响进行排班。制定并实施基本的班级公约，照顾不同年级的培养目标差异，实施以正面教育为导向的激励性评价，结合学生民主管理，营造积极、向上、团结、和谐的班级氛围。
学习了
复式教学对教师的课堂组织和管理能力有很高的要求，需要教师根据学生的实际情况扎实备课，备教材、备学生。因为是复式，更要注重课堂纪律，所有学生能按计划进行学习，完成学习任务，让课堂达到预期的教学效果。
复式教学结构是一个多对象、多教材、多目标的综合结构,一个教师指导学生学习不同的教材内容,达到不同层次的教学目标,就需要教师周密安排好教学过程的每一个环节,从排课、备课到上课、作业练习都不得马虎。
出色的课堂管理不仅意味着老师已经使不良行为降到了最低程度，促进了学生之间的合作，并能在不良行为发生时采取有效的干预措施，而且意味着课堂总是持续着有意义的学习活动。整个课堂管理制度都是为了使学生能最高程度的参加有意义的学习活动，而不只是为了将不良行为降到最低程度。
作为班级管理中一个正强化的简单工具，行为协议是关于学生该如何约束自身行为的书面约定，内容包括对学生行为的详细要求，以及达到或达不到要求时的结果，有时也包括对教师和家长的相应要求。使用行为协议的益处：使教师和学生有了一个共同的目标；给学生预设了明确的正面结果；使学生明确了要求，不用再猜度教师或同教师博弈；为师生间坦诚沟通搭了一座桥梁
复式教学对教师的课堂组织和引导管理能力有很高的要求，需要教师根据学生的实际情况扎实备课，注重课堂纪律，达到预期的教学效果
教师耐心不足，赶课赶任务，对学困生等待不足，学困生跟不上进度，无所适从，导致不听课或不能认真听课；教师没有及时反馈给低层次学生足够的鼓励，导致学生参与度降低和自信心越发不足。因此教师如果将更多地关心、耐心、爱心倾注在中等和偏下层次学生身上，课堂管理上会有好转。
复式教学的管理是一个较为复杂的过程，教师应根据班级实际，采用一定的管理技巧，如激发兴趣、鼓励参与、协助学习、创设情景等。立足长远目标，逐步让学生自律、自信、自爱。
如何做好复式教学的精细化管理
要提高课堂教学效果，课堂管理水平是关键，而掌握一定的课堂管理技巧是提高课堂管理水平的有效方式，为此，本课内容非常值得各位教师认真学习，积极实践！
之前就接触过传统的复式教学，而新复式教学则是对传统复式教学的创新和发展，这就要求在教学中不仅要突出“复式”，更要体现“新”，期待能深入学习。
因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。
复式班级的课堂管理需要教育者进一步重视良好的课堂氛围，掌握科学、合理、有效的课堂管理技巧，结合班级的实际情况，充分体现因材施教和有教无类的教学思想，使自己的教学工作和管理工作再上一个新的台阶。
复式班级的课堂管理更应该注重因材施教和有教无类，但复式班级的因材施教实施更为艰难，是按照班级（比如将三年级看成一个整体）还是将同一阶梯的学生（比如二年级和三年级一起的）进行差异化教学？
“十个指头有长有短”，这是几乎每个教师都要面对的事实。但在实际课堂管理中，很多老师却忽视这个道理，有意无意回避这一事实，自觉不自觉地把不同层次的学生放在同一起跑线上，用统一的尺子来度量学生的优劣：统一的管理目标、内容、手段和评价等。为了每一位学生的发展，我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异，在管理中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。布卢姆认为，要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平，必须抛弃传统管理中存在的那种适用于所有学生的标准课堂管理情景和假设。
制定“学生行为协议”——作为班级管理中一个正强化的简单工具，行为协议是关于学生该如何约束自身行为的书面约定，内容包括对学生行为的详细要求，以及达到或达不到要求时的结果，有时也包括对教师和家长的相应要求。使用行为协议的益处：使教师和学生有了一个共同的目标；给学生预设了明确的正面结果；使学生明确了要求，不用再猜度教师或同教师博弈；为师生间坦诚沟通搭了一座桥梁；在师生间发生冲突的时候，协议是一个不偏不倚的中介；协议给学生带来了公正、公平之感；有助于学生以成年人的行为为榜样。
复式教学对教师的课堂组织和引导管理能力有很高的要求，需要教师根据学生的实际情况扎实备课，注重课堂纪律，达到预期的教学效果。
如何建立积极、正向、有序的课堂规则和建立集体规范，培养复式班级学生自我教育和自我管理能力是复式教学必不可少的。
课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行。
1、掌控好自己的情绪。不要因为学生的做法和说法影响自己的情绪。
2、组织更多的课堂活动。组织课堂活动，能够最大限度地调动班级学生的参与。
3、能够根据课堂的形式及时地调整课堂目标。
4、先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。
5、注意你与学生的距离。太近学生没有边界感，太远学生觉得老师太严肃，对老师产生不了亲近感。
6、立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。
复试教学中课堂教学需精教多练。
科学管理，是复式教学任务的前提
复式教学,对教师的素质和业务能力提出了严格要求,上好每一堂复式班课,取得较好的成绩,就要认真钻研教材,合理设计教学方法.因此,在新的形势下,搞好复式教学,对提高农村小规模学校的教学质量有很重要的意义.
随着我国城市化的发展,农村学校的很多学生到城里上学,使得农村小学生的数量越来越少.再加上农村学校师资力量有限,很多农村学校只能采用\"复式教学\"这一模式维持正常的教学秩序.因此,复式教学是时代发展的需要,也是符合农村小规模学校教学的需要。
班级的科学管理,是教学工作正常开展必不可少的条件。学习了王老师的复式班级管理受益匪浅，继续好好学习。
三分教学，七分管理，我深刻认同这句话。在小学教学由于学生年龄小，心智没有完全成熟，班级管理就尤为重要。复式教学，不同年级的学生在一间教室上课，管理的难度还要增加。上课时不同年级又有不同的学习内容，为了避免相互的干扰，管理上就需要教师在上一个台阶。关于学生管理我觉得首先是教师人格魅力，其身正不令而行。教师首先从自身做起，以学生发展和教育为主要管理目标，具体问题具体对待，不断的在解决问题中，形成管理规矩，班级文化，从而不断成长！
必须坚持精讲，复式教学时间少，任务重，教师必须精讲。
复式班教学在教学时间上受到了限制，课下辅导就变的尤为重要。如果课下不努力，学习效果肯定不会太好，这就要求教师课下布置合理的课外作业，及时进行作业检查，同时对后进生进行必要及时的辅导，这样才能提高整个班级的实力，让每个孩子都能得到一定的发展。
单式教学中要注重班风班级的培养，而复式教学中对这个点更为尤其重要。因为复式教学中的一名教师，面对的是两个或两个以上的年级，同是一节课，复式教学教师必须完成两个以上年级的教学任务。试想：如果没有一个良好的班风班纪，教师在教学过程中就会出现教学过程中断、教学秩序混乱等现象，使学生正在求知时而丧失学习兴趣，从而导致不能按时完成教学任务。总来说之，建立过硬的学习制度，形成良好的班风班纪，是确保复式教学教学过程顺利实行、按时完成教学任务、大面积提升教学质量的重要前提。
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二、尽量避免教学中的声浪干扰
复式教学与单式教学的不同点就在于它一节课要完成两个或两个以上年级的教学任务。
直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。
在复式教学课堂中，教师如何做到让学生从自发行为能力转变为自觉行为能力？
课堂上,教师要保持注意力高度集中,时刻把握班级动向。
复式教学结构是一个多对象、多教材、多目标的综合结构,一个教师指导学生学习不同的教材内容,达到不同层次的教学目标,就需要教师周密安排好教学过程的每一个环节,从排课、备课到上课、作业练习都不得马虎。
复式班班级管理策略班级管理是一门科学,也是一门艺术。班级的科学管理,是教学工作正常开展必不可少的条件。学习了王老师的复式班级管理受益匪浅，继续好好学习。
出色的课堂管理不仅意味着老师已经使不良行为降到了最低程度，促进了学生之间的合作，并能在不良行为发生时采取有效的干预措施，而且意味着课堂总是持续着有意义的学习活动。整个课堂管理制度都是为了使学生能最高程度的参加有意义的学习活动，而不只是为了将不良行为降到最低程度。
复式班级的课堂管理在新课程背景理念的指导下对老师的管理能力提出了更多更高的要求。老师应该具有一定的管理能力和技巧。
不错！学习了！
在班级管理中，我们要学会使用一些小策略：
1、动之以情，情感互动；
2、发挥班干部角色作用；
3、掌握协调学校、家庭对学生的教育技能。
复式教学实用性强，效率高！
课堂管理是一件很好做的工作，学生在课堂上是想学习的，部分表现不好的学生也存在相当程度的进步愿望；绝大部分学生都希望在课堂上得到帮助，并且这种愿望能得到满足；课堂管理要体现公平、公正和公开的原则。
课堂管理的有效进行是课堂教学成功的关键，管理技巧的合理使用是对教师专业能力的考验。
作为一个老师要建立积极、正向、有序的课堂规则
复式教学对教师的要求高，教师要有超越的组织能力
对教师而言，他们拥有了智慧、付出了辛劳、端正了态度，但缺少的却是课堂管理的方法和策略。在复式班里，由于不同年龄不同年级的学生在一起上课，各年级人数有多有少；学生身材有高有低；教室面积有大有小，所以课堂管理的对象较为复杂。在课堂管理过程中难免有人认为对复式班级的管理会出现低效的结果，从而对后续的管理带来一定的困难。
课堂管理水平是是最重要的环节，掌握一定的课堂管理技巧是提高课堂管理水平的有效方式，复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理能力和技巧。
复式教学最大的困境是组织课堂，提高教学效率。
复式教学能更合理地利用有限的教学资源。
因为复式班级学生少的特点，多课堂管理的要求在于年级与年级之间的课堂管理，一堂课中，课堂管理演变成了课程管理等，所以在课程设计中教师一定要注意课程设计
教师的管理风格对课堂管理有直接的影响。参与式管理注意创造自由空间，鼓励自由发表意见，不强加于人。而监督式管理则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生有无越轨行为。
更好的管理与更优的成绩密切相关。
复式教学要组织管理好班级秩序，所以需要教师具备一定的管理能力。
复式教学实用型强
新复试教学对课堂管理提出了新要求，教师要以儿童本位的教育理念开展教育教学。
复式教学应在班级中注重培养学生自我教育和自我管理能力。
复式班级课堂管理中，总会出现与管理目标的实现相背离的现象，这就是我们常说的课堂问题行为，它一般是指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为，主要有外向性问题行为和内向性问题行为两类。外向性的问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞老师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为。内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、注意分散等；害怕提问、不与同学交往等退缩行为；作业不认真、抄袭作业等不负责的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。
好的课堂，离不开优秀教师的课堂管理，好的课堂可以更好的吸引学生的注意力
如何有效管理课堂，本单元一些小技巧可能对你会有启发的。
建立良好复式班级人际关系，维持学生在课堂学习中的良好状态
把课堂还给了学生
好
师生互动很好
值得学习
有效，有有节奏的课堂管理是搞好复式教学的保证
课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青：一堂成功的课离不开教师的课堂管理
本单元内容的学习对复式班级课堂管理有了新的认识，是一种全新的管理模式
外向性的问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；
复式教学也是对教师全方位掌控课堂能力的考验。
不同年级的学生之间教师要更合理的切换角色很难处理。
复式教学课堂管理难度大，不利于学生个性能力培养。
课堂管理是课堂教学效果的有利保障。
课堂管理是一节课的保证
一节好的课堂，离不开优秀教师的课堂管理，好的课堂可以更好的吸引学生的注意力。
复式教学实用型强
教师课堂组织能力强，给足了学生自由活动的空间，课堂仅仅有条！
复式班级课堂管理中，总会出现与管理目标的实现相背离的现象，这就是我们常说的课堂问题行为，它一般是指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为，主要有外向性问题行为和内向性问题行为两类。外向性的问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞老师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为。内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、注意分散等；害怕提问、不与同学交往等退缩行为；作业不认真、抄袭作业等不负责的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。
复式教学要组织管理好班级秩序，所以需要教师具备一定的管理能力。
於孝丽
课堂管理是一节有效课堂的必备技能。课堂管理技巧作为老师的我们都要时刻学习、改进！
复式教学课堂应灵活多变 因材施教 才能达到预期的效果
上一节成功的课，课堂的管理十分重要，教师要更具有管理水平与管理技巧。
复式教学虽然学生少，但是对于教师的要求更高了。
课堂管理是一节有效课堂的必备技能。课堂管理技巧作为老师的我们都要时刻学习、改进！
复式班教学，不能古板的填鸭式教学，更多的要教师理论联系实际
课堂管理技巧始终影响着教学和评价的有效进行。因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。
一节好的课堂，离不开优秀教师的课堂管理，好的课堂可以更好的吸引学生的注意力。
复式教学是新的教学模式，我这样的新教师应加强自我的修养。
有效的课堂管理技巧，强化学生的主体地位，合理安排课堂流程，灵活的选择教学方法，给予学生学习的空间，从而提高课堂质量。
激发儿童的潜能，变控制为主动
在复式教学中课堂管理对教师提出了更高的要求。
在小班额，小规模学校实验阶段，提高管理技巧和能力尤为重要。
尊重儿童，激发儿童的潜能，变控制为主动，让孩子自己有学习的欲望
有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。
运用适合复式教学的课堂管理技巧，建立积极，正向，有序的课堂规则，非常有利于提高课堂效率。
复式教学中，课堂管理必须要有正确而明晰的目标。
有效的课堂管理是开展好一堂课的有利保证，有效的课堂管理影响着上课情况的好与坏！
课堂管理必须要有正确而明晰的目标，它向教学目标的实现提供保障，最终指向教学目标。
不同班级的学生在一间教室更难约束管理，管理者需要具备一定的管理知识和技巧
课堂管理技巧是教师教学和学生自主学习的有效方法，这样可以一定程度上减轻教师的教学负担。本节课内容很好，值得我们借鉴和学习。
复式教学要组织管理好班级秩序，所以需要教师具备一定的管理能力
复式教学的课堂管理是与常规教学有重大差异，也是我们学习的重点。好像内容有点少
复式教学的课堂管理更加复杂，因为老师面对的是两个班级的学生，是对老师组织能力的考验，学习复式教学课堂管理策略有助于我们提高课堂组织和管理能力。
学生在课堂中出现的问题行为，老师要辩证分析，因材施教予以引导。
学生在课堂中表现出问题行为的原因非常复杂。对于问题行为的原因，我们要客观分析，找出解决的对策，以便有利于课堂管理的有效性和长效性。
建立良好复式班级人际关系，维持学生在课堂学习中的良好状态。
复式教学班的教师教学任务繁重，教学内容复杂，所以教师应当着重培养一批学习好、责任心强，乐于帮助别人的学生来当教学小助手，这样可以一定程度上减轻教师的教学负担，同时提高学生自主学习的能力，营造良好的班级学习氛围。
在复式课堂教学中，教师树立和保持自己的威信，并确保不同班级的学生有充足的进行实践活动的机会。
要提高课堂教学效果，课堂管理水平是关键，而掌握一定的课堂管理技巧是提高课堂管理水平的有效方式，为此，本课内容非常值得各位教师认真学习，积极实践！
积极，正向，有序的课堂规则很重要
因为复式班级课堂管理的特殊性和长效性，管理者更要具备一定的管理知识和技巧。
课堂管理是开展教学活动的保证，以儿童为中心的参与式管理注重从环境创设、活动设计、评价机制等方面其考虑，尽量给学生创造学习的自由空间，鼓励学生自由发表意见，从而达到学生的自主管理的效果。